伊丽莎白·尼尔

伊丽莎白·尼尔

  • 公共卫生学院

    健康与康复科学

    教学助理教授

    研究生项目主任

办公室的位置

1301 Cecil B Moore Ritter附件602

电话

215-204-4308

传记

Dr. 伊丽莎白·尼尔目前是费城坦普尔大学健康与康复科学系的临床教育协调员和教学助理教授, PA. 在来坦普尔大学之前. 尼尔曾在俄亥俄州辛辛那提市的泽维尔大学担任同样的职位. Dr. 尼尔在位于特雷霍特的印第安纳州立大学完成了她的课程与教学博士学位，专注于运动训练教育, IN. 她还在ISU完成了她的运动训练硕士学位. 他在宾夕法尼亚州伊利出生并长大. 尼尔留在当地，在默西赫斯特大学(Mercyhurst University)完成了运动训练的理学学士学位，辅修了运动科学.

Dr. 尼尔曾在特雷霍特的运动医学联合健康中心担任临床运动教练, IN, 以及阿比林的哈丁-西蒙斯大学, TX. 她曾因卓越的教学而获得Ethos奖, 印第安纳州立大学的奖学金和服务. 梅尔·布利肯斯塔夫纪念博士生奖学金来自全国运动教练协会. Dr. 尼尔曾担任印第安纳州田径教练协会和印第安纳州青年专业委员会的秘书. 她曾在州、地区和国家层面发表过演讲和研究报告. 主要研究方向为医学文献和医疗管理, 临床教育, 教育方面的进步特别侧重于心理健康倡议.

教育

  • 博士学位, 课程与教学(方向:运动训练教育), 印第安纳州立大学
  • 印第安纳州立大学运动训练硕士
  • 默西赫斯特大学运动训练(辅修:运动科学)学士学位

简历 

课程

数量

名字

水平

ATHT 5142

运动训练基础

研究生

ATHT 5287

运动训练实习1

研究生

ATHT 5445

治疗注意事项

研究生

ATHT 5687

运动训练实习3

研究生

ATHT 5852

过渡到运动训练临床实践

研究生

ATHT 5888

运动训练中的沉浸式临床实践

研究生

ATHT 5988

运动训练的高级沉浸式临床实践

研究生

ATHT 8602

临床大查房I:下肢

研究生

HRPR 3197

理解和应用卫生专业研究

本科

亲属9288

运动训练/运动医学实习II

研究生

选定的出版物

  • 曼塞尔J.L.马里兰州莫菲特市.M.米勒，S.伯恩斯，S., & 尼尔,E.R. (2024). 运动教练员对职业精神的信念. J运动训练, 59(5), pp. 546-557. 美国. doi: 10.4085/1062-6050-0371.23

  • Devenney J.S.德雷舍尔，M.J.里维拉，M.J., 尼尔,E.R., & Eberman L.E. (2024). 组织对运动训练中记录实践的期望. J运动训练, 59(2), pp. 212-222. 美国. doi: 10.4085/1062-6050-0062.23

  • 年轻,R.D., 尼尔,E.R.艾伯曼，L.E.阿姆斯特朗，T.A., & 温克尔曼Z.K. (2023). 目前全国高校体育协会第一区大学生运动员心理健康资源的体会. J运动训练, 58(9), pp. 704-714. 美国. doi: 10.4085/1062-6050-0180.22

  • 威尔逊,C.J.艾伯曼，L.E.雷丁格，A.S., 尼尔,E.R., & 温克尔曼Z.K. (2022). 运动教练员以病人为中心的护理观:初步研究. 《皇冠体育》, 17(9), p. e0274577. 美国. doi: 10.1371 /杂志.玉米饼.0274577

  • 尼尔,E.R.温克尔曼，Z.K., & Eberman L.E. (2021). 伤口缝合技巧:运动训练教育中的缝合教学. 运动训练教育杂志, 16(4), pp. 287-299. doi: 10.4085/1947-380x-20-94

  • 高秤,K., 尼尔,E.波登，C.J., & Eberman L.E. (2021). 大学运动教练自我报告的使用电子病历系统的策略和动机以及对有意义使用的调查. 体育训练 & 运动保健, 13(5). doi: 10.3928/19425864-20210228-01

  • 汉密尔顿,年代., 尼尔,E.R., & Eberman L.E. (2021). 运动教练的社交媒体使用:焦点小组研究. 体育训练 & 运动保健, 13(4). doi: 10.3928/19425864-20200424-01

  • 福勒,米., 尼尔,E., & Powden C. (2021). 下肢肌肉骨骼筛查工具在中学和大学运动训练员中的应用. 俄亥俄州运动教练协会的运动医学和联合健康科学官方杂志, 6(3). doi: 10.25035 / jsmahs.06.03.03

  • 阿姆斯特朗,T.A., 尼尔,E.R.彭宁顿，A.M.，梅尔，K.E.F., & Eberman L.E. (2021). 运动教练对每日服务工作人员获得必要资源的看法. J运动训练, 56(1), pp. 112-122. 美国. doi: 10.4085/1062-6050-0095.20

  • Eberman L.E.，奈，J.R.E., 尼尔,E.R., & 游戏,K.E. (2021). 从体育保健主管的领导和管理观点. 运动训练教育杂志, 16(1), pp. 1-12. doi: 10.4085/1947-380x-19-078

  • 埃尔德雷德,C.M., 尼尔,E.R.杜格尔，Z.J.沃克，S。.E.格莱姆斯，A.M., & Eberman L.E. (2021). 运动训练教育中浸入式临床体验的感知. 运动训练教育杂志, 16(1), pp. 42-52. doi: 10.4085/1947-380x-20-36

  • 格里姆斯,一个.M., 尼尔,E.R.埃尔德雷德，C.M.沃克，S。.E.杜格尔，Z.J., & Eberman L.E. (2021). 运动训练学生对沉浸式临床体验的认知及其对其发展的影响. 运动训练教育杂志, 16(1), pp. 32-41. doi: 10.4085/1947-380x-20-31

  • Babiarz,.M.，奈，J.R.E., 尼尔,E.R., & Eberman L.E. (2021). 多时段继续教育会议中运动教练员的选择行为. 运动训练教育杂志, 16(1), pp. 59-70. doi: 10.4085/1947-380x-19-083

  • 年轻的时候,我., 尼尔,E.R.格兰杰，K.沃克，S。.E.J .查德本.L., & Eberman L.E. (2020). 准备, 信心, 以及预防的最佳做法, 认识到, 管理NCAA机构的心理健康案例. J运动训练, 58(2), pp. 156-162. 美国. doi: 10.4085/129-20

  • Kasamatsu T.M.南达科他州诺丁汉.L.艾伯曼，L.E., 尼尔,E.R., & 培根,C.E.W. (2020). 病人护理文件在中学设置:独特的挑战和需求. J运动训练, 55(10), pp. 1089-1097. 美国. doi: 10.4085/1062-6050-0406.19

  • 温克尔曼Z.K.，游戏，K.E.里维拉，M.J., 尼尔,E.R., & Eberman L.E. (2020). 运动训练员对公共卫生课题的知识与实践应用. 运动训练教育杂志, 15(4), pp. 308-320. doi: 10.4085/1947-380x-19-047

  • Eberman L.E.温克尔曼，Z.K.埃德勒，J.R., & 尼尔,E.R. (2020). 美国卫生保健系统中运动教练关于卫生保健提供系统和管理的知识. 运动训练教育杂志, 15(4), pp. 295-307. doi: 10.4085/150119052

  • 诺丁汉的年代.L.Kasamatsu T.M.艾伯曼，L.E., 尼尔,E.R., & 培根,C.E.W. (2020). 影响中学运动教练当前病人护理文件策略的技术方面. J运动训练, 55(8), pp. 780-788. 美国. doi: 10.4085/1062-6050-405-19

  • 鲁尼恩,我.M.培根(C).E.W., 尼尔,E.R., & Eberman L.E. (2020). 了解全国大学体育协会二、三级院校运动教练在回归学习过程中的作用. J运动训练, 55(4), pp. 365-375. 美国. doi: 10.4085/1062-6050-116-19

  • 萨博,.L., 尼尔,E.R.沃克，S。.E.， Thrasher, A.B., & Eberman L.E. (2020). 专业课程准备, 取向, 指导策略在早期职业运动教练员职业责任培养中的应用. 运动训练教育杂志, 15(2), pp. 93-101. doi: 10.4085/150119035

  • 海兰德,D.卡瓦拉里奥，J., 尼尔,E.R.劳森，M., & Eberman L.E. (2020). 运动训练辅导员的社会化经验. 运动训练教育杂志, 15(2), pp. 102-112. doi: 10.4085/1947-380x-19-060

  • Boddicker B.温克尔曼，Z.K., 尼尔,E.R.沃克，S。.E., & Eberman L.E. (2020). 运动教练在标准化病人接触之前、期间和之后对焦虑的感知. 运动训练教育杂志, 15(2), pp. 156-167. doi: 10.4085/1947-380x-63-19

  • 温克尔曼Z., 尼尔,E.，游戏，K.沃克，S。., & Eberman L. (2020). 基于模拟的学习提高运动训练师对运动性猝死条件的认识:一项试点研究. 联合健康科学与实践因特网杂志. doi: 10.46743/1540-580x/2020.1946

  • 斯潘格勒,N.J., 尼尔,E.R., & 游戏,K.E. (2019). 临床试验对下肢应力性骨折的诊断效果. 体育训练 & 运动保健, 11(6), pp. 256-257. doi: 10.3928/19425864-20181031-01

  • 罗宾逊,E.A., 尼尔,E.R.艾伯曼，L.E., & 游戏,K.E. (2019). 肩峰下疼痛综合征非手术疼痛管理策略的疗效. 体育训练 & 运动保健. doi: 10.3928/19425864-20190822-02

  • 彼得斯,H., 尼尔,E.温克尔曼，Z., & Eberman L. (2019). 专业运动训练项目的录取标准:2018年审查
    学士学位后. 俄亥俄州运动教练协会的运动医学和联合健康科学官方杂志, 5(2). doi: 10.25035 / jsmahs.05.02.03

  • Eberman L.E., 尼尔,E.R.南达科他州诺丁汉.L.Kasamatsu T.M., & 培根,C.E.W. (2019). 关于医疗文件的运动教练的实践模式. J运动训练, 54(7), pp. 822-830. 美国. doi: 10.4085/1062-6050-230-18

  • 尼尔,E.R.培根(C).E.W.南达科他州诺丁汉.L.Kasamatsu T.M., & Eberman L.E. (2019). 临床教学中运动训练学生医学档案的指导频率与监督. 运动训练教育杂志, 14(3), pp. 182-190. doi: 10.4085/1403182

  • 萨博,.L., 尼尔,E.R., & 游戏,K.E. (2019). 治疗性运动与髌骨痛:目标肌肉组织的范式转换. 体育训练 & 运动保健, 11(2), pp. 57-59. doi: 10.3928/19425864-20180724-01